本人所承担的《地理信息系统原理》是专业必修课，共56学时，其中上机学时14，并有一周的课程实习。授课对象是测绘工程专业学生，课程主要讲授：地理信息系统基本知识，地理空间数据表达和模型，地理空间数据库，地理空间数据获取与处理，地理空间分析，地理空间数据制图与可视化，地理信息系统的应用等内容。《地理信息系统原理》该课程是一门抽象、计算机结合紧密，且实践性强的一门课，课程主要锻炼学生地理空间数据的采集、地理空间数据的编辑、地理空间数据管理等方面的专业能力。
对于课程思政，首先教师要正确认识并认可它的理念。课程思政不是将专业课程上成思政课，也不是在知识讲授的时候强行思政，它不是生硬而刻意的，而是潜藏在教学内容中，将课程中蕴含的价值观、正能量自然而然传播给学生。因此，要开展课程思政建设，就要从课程自身入手，深入挖掘课程中蕴的正向的、积极的价值导向，在教学过程中潜移默化的引导学生，从而实现育人的润物无声。
一、建设思路
基于测绘工程专业培养方案与课程大纲，整理出课程支撑专业培养方案的具体目标，包括知识目标、技能目标和素养目标，其中知识目标、技能目标是通过课程的知识体系的讲授得以实现，而素养目标则是通过思想政治教育部分得以实现。不论是知识体系教育还是思想政治教育，都来自于教学内容。因此，教师在授课之前必须要明确蕴含在课程中的思政元素，并通过合理的方式融入课堂教学，实现育人目标。
二、思政元素的挖掘
对于测绘工程专业的《地理信息系统原理》这门课程我认为思政教育元素主要集中在爱国主义、爱岗敬业、严谨认真、合作精神、责任意识、钻研创新等几个方面。
首先，爱国主义是基底。教学内容有太多的内容蕴含着家国情怀、民族自豪感、文化自信的元素。如测绘学发展史以及我国测绘事业的发展部分，包括我国古代在天文、制图方面的贡献，
新中国成立后测绘事业的发展成就等内容，这些内容即有中国古代的璀璨文明与传统文化，也有现代的巨大成就，有助于增强学生的民族荣誉感、自豪感与文化自信，激发学生的爱国情怀。
青岛观象山国家水准原点
青岛观象山国家水准原点
第二，爱岗敬业是本分。在测绘工程专业的《地理信息系统原理》这门课的授课过程中，会讲到大量的测绘工程实例，如数字城市、电子地图、数字城管系统等，以及国产GIS系统软件、国产数据库软件、北斗系统研制等科研领域的实例，通过这些实例让学生感受测绘工作在国民经济建设以及科学研究领域的重要作用，测绘工作者的平凡而伟大，让学生树立爱岗敬业的职业品质。
三维地理信息系统
第三，严谨认真是态度。不管是地理信息系统的数据的采集，还是内业数据处理与绘图，都一再要求学生必须严谨、认真，可以有误差但绝对不能有错误，培养学生严谨认真的工作态度，且希望在此基础上能够促进学生严谨、认真的人生态度的培养。
第四，合作精神、责任意识是素质。测绘工作通常都是基于团队开展的，因此，团队成员要具备合作精神与责任意识，各司职，才能合力完成测绘任务。地理信息系统实习的开展，有助于学生提升团队意识与沟通交流能力，培养合作精神与责任意识。
第五，钻研创新是时代精神。测绘工程专业的《地理信息系统原理》这门课的教学中还包含着钻研创新的时代精神。建国七十年来，我国在测绘研究、教育、等方面都取得了巨大成就，这些成就离不开一代一代测绘人的钻研与创新；同时，现阶段我国测绘事业与国际先进水平相比还有一定的差距，因此也鼓励年轻学子，发愤图强，钻研创新，努力赶超。
三、教学方法
（1）讲授方法。
对于测绘工程专业的《地理信息系统原理》这门课，讲授法仍然是主要的授课方法，但在讲授的过程中，会结合图片展示、软件操作演示以及视频讲解等多种形式，让学生能够更加形象、直观的接受专业知识，感受闪光的品德、价值观与职业操守。
（2）实验、上机和实习等实践环节的教学方法。
上机和实习是《地理信息系统原理》这门课的必有环节，基于明确任务，如基于测绘项目工程模式开展《地理信息系统原理》实习和实验等，让学生以组为单位合作完成实习任务。
（3）自主学习法
布置延伸性作业，让学生开展自主学习，如课下观看网络慕课，并撰写学习笔记；布置我国的GIS发展情况、数据库发展情况、无人机测绘等最新测绘技术，让学生自己查找资料，完成学习报告，并挑选部分同学进行PPT汇报，拓宽学生的知识面与眼界。
四、考核方式
该课程主要采用的教学方法是讲解、上机等方式。授课学时56，上机学时14。本课程的成绩将综合考虑平时成绩和期末考试成绩，该课为3.5学分；
内容包括出勤情况、作业情况、上机实验、课堂秩序等，期末考试采用闭卷考试方式，其中平时成绩占30%，期末考试占70%。
五、总结
开展课程思政建设，将价值引领融入《地理信息系统原理》的教学体系当中，在传授专业知识的同时，将爱国主义、爱岗敬业、严谨认真、团结合作、责任意识、钻研创新等优良品质传播给学生，对于培养德智体美劳全面发展的现代化人才有积极的促进作用；同时，能够促进教师对课程教学及育人的探索与再学习，努力承担起科学知识与先进思想文化的传播者、学生健康成长的指导者与引路人的责任。
